Author: user

Вам как его родителям важно:
Предоставляйте ребенку возможности для активной подвижной деятельности. Не допускайте его переутомления (бледный вид, отдышка, потеря координации). Своевременно изменяйте нагрузку и вид деятельности. Не разрешайте выполнять силовые упражнения.
Предлагайте ребенку для игры геометрические фигурки, пазлы, мозаику, конструкторы «Лего» и другие развивающие игры.
Не отмахивайтесь ребенка, если он будет приставать к вам с вопросами. Постарайтесь в доступной форме объяснить интересующую его тему.
Читайте ребенку сказки. Просите его пересказывать услышанное. Обсуждайте поступки героев, их поведение.
Не оставляйте детские страхи без внимания. Обсуждайте с ребенком то, что его пугает. Поищите информацию, как можно избавиться от страхов и в случае необходимости обращайтесь к специалистам.
С 4 лет нужно предлагать ребенку игры, соответствующие его полу.
Рисуйте с ребенком, занимайтесь художественной лепкой, учите его петь и танцевать. Пытайтесь увлечь его этими занятиями, а не заставлять.

Предлагайте самые простые идеи для поделок. Хвалите за выполненную работу. Некоторые поделки можно дарить кому-то из близких людей, чтобы ребенок увидел значимость своего труда.
Если у ребенка остаются проблемы со звукопроизношением, не оставляйте эту проблему без внимания — обратитесь к логопеду.
Никогда при ребенке не делайте то, что запрещаете ему. Ваши требования должны быть обоснованными, тактичными. Будьте последовательны и терпеливы.
Если ребенок не закончил начатое дело, не ругайте его, а предложите доделать все вместе, заинтересуйте каким-то поощрением.
Почаще хвалите ребенка, обнимайте. Говорите, что гордитесь им, что довольны его поведением или поступком.

МБДОУ Марининский детский сад «Золотой ключик»

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Воз

Возрастные особенности детей 4—5 лет

Воспитатель: Подгорная И.С.

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.
Ведущая потребность: познавательная активность; потребность в общении. Ведущая деятельность: сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция: наглядно-образное мышление.
Новообразования: контролирующая функция речи, появление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре, появление элементов произвольности, появление внеситуативно-личностной формы общения с взрослым.
В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

Этические представления. Ребенок
расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.
Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребёнок живет в мире сказок, фантазий. Он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях он получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.
Страхи, как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.
Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Игра с другими детьми становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.